养羊实习个人总结。 傲世皇朝登陆。肉羊的选择是至关重要的，它是开展肉羊养殖的一切前提。目前来看，虽然现有的羊种类都可以为人类提供羊肉，但是由于种类的不同其肉质也不同。一般人工养殖的优质肉羊净肉率大概需要达到70%多，同时生长也比较快，这样能够节省一定的养殖成本，在合法合理的基础上最大限度的实现经济利益。假设选择了不是很好的肉羊会起到反作用，比如产毛用羊，这样的羊的净肉率大约只有30%～40%，并不适用于肉羊的养殖。同时肉羊的额品种也影响着口感，很多养殖场主为了扩大利益会选择生长较大的肉羊，这样能获取更多的羊肉，实质上这样肉羊与更优质的肉羊相比，营养成分偏低，口感一般，从长远看并不利于养殖场的发展。综上，笔者认为最开始选择肉羊时应该选择优质的肉羊，切忌因为一时之利选择不具备可持续发展的肉羊。

　　首先要合理的选址，一般要选择清爽干燥的环境，能方便通风，便于及时打扫，最好能在原料的产地附近选址，这能节省一定的运输成本，合理的选址是养殖成功的必要条件，如果选择潮湿阴冷的环境会影响肉羊的健康成长，肉羊成长速度慢，肉质也提升不上去，还有可能造成疾病的传染和细菌的感染，最终的出栏率就下降不少，影响养殖场主的收入。除上述所提到的要点，还有要注意的就是要考虑当地的气候和温度，澳大利亚的牛羊闻名世界最重要的就是当地的气候和温度很适应牛羊的生长。因此，国内的养殖场也要综合考虑这一问题，避免高污染区，预防肉羊的额疫病。羊舍的建造要根据当地的具体情况因地制宜，注意采光和通风，降低羊群的成长密度，保障充足的日照，使肉质更加鲜美。

　　根据自己的投入资本确定自己的羊群数量，首先，确定自己的养殖数量，一般成年肉羊的出栏率要不超过羔羊的成活数，而成年母羊起到繁殖作用，要占据总体羊群的一半数目。成年的母羊每年要淘汰15%左右，整合来看，各个阶段的母羊要达到70%左右，各个年龄段的公羊占据羊群的30%左右。按照这样的比率建设羊群，有利于繁殖和售卖，同时也便于养殖场主的管理。

　　繁殖率决定了养殖场未来的发展趋势，所以高的繁殖率能够给养殖场带来更可观的利益，假设自己养殖场的肉羊繁殖率不高，养殖场主为了日后的发展就必须从其他的养殖场中购买羊羔来满足羊群的建设。这样就会增加资本的投入，而从其他厂家购得的羊羔也有较大的患病可能。因此，虽然肉羊繁殖技术是一个难点，但是仍然要掌握扎实的肉羊繁殖技术。养殖场主可以自学，也可以到专门的学校学习，通过自己掌握的知识，让肉羊的繁殖率得到一定程度上的增加，同时在可能的范围内缩短母羊的生产周期，总之就是在合理的范围内，帮助肉羊提高繁殖率，降低养殖场主的投入成本。

　　饲养过程的好坏决定肉羊的肉质，针对不同阶段的肉羊，要有不同的饲养配方，注意饲养配方中的搭配，不同的饲养配方中含有不同的营养物质。一般我们把繁殖效益通过肉料比展示出来，所以饲料配方是很关键的。设置配方时根据肉羊的品种和年龄阶段设定营养成本。同时也可以将与周围的自然环境相结合，比如当地的牧草比较充盈，养殖场主就可以在夏天将饲养配方与草料相结合，尽可能的节省饲料资本又给肉羊提供充足的营养。

　　市场情况是肉羊能否获得好收获的关键，养殖场主在肉羊快出栏之前需要掌握现在市场的动态情况。我国疆土辽阔，每个地区的人民对饮食习惯和饮食口味也不尽相同。专业的养殖场主可以根据各地区的饮食习惯和潜在市场进行分析，根据以往的市场情况并结合今年的市场信息对肉羊的出栏售卖进行规划。在诸多方案中选择一项最符合实际需求的，根据所得信息确定今年的养殖规模，避免在年景不好的时候造成肉羊的滞销。

　　经过上面的种种叙述我们不难发现，肉羊在养殖过程中需要注意诸多事项，养殖场主只有建立良好的意识并在饲养过程中注重细节才能最大限度的保障自己的经济利益，在广大的竞争群中脱颖而出，同时养殖场主要根据自身的情况，有意识的规避风险，控制肉羊的疾病，为自己的肉羊养殖发展奠定良好的基础。笔者相信，经过不断的发展与努力，未来我国肉羊养殖会更加科学合理。

　　[1]向前宏等.两种肉羊养殖方式经济效益比较[J].湖北畜牧兽医，2014（10）.

　　[2]刘东山等.肉羊养殖经济效益的调查分析[J].中国畜牧兽医，2009（05）.

　　《亡羊补牢》选自人教版全日制聋校实验教材第十二册第二单元《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让聋哑学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　聋哑学生已经适应了寓言故事，课堂表现良好。每个活动聋哑学生都能积极地参与。聋哑学生学会了联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践。

　　聋哑学生是未成年人的一部分，因此，要以人为本，一切为了每一位聋哑学生的发展，让聋哑学生成为学习的主人。注重教师与聋哑学生的交往互动，为师生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教师和聋哑学生实现知识共享、教学相长,达到共同发展。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班聋哑学生的实际情况，我制定了以下活动目标：

　　1.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”的寓言故事，以及这个成语的意思。

　　2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　引导聋哑学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈感想。

　　生：①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。②“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

　　（5）演示：让学生自己选择角色来演示。看了他们的演示，你们有什么要说的吗？

　　（8）想象：养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里会怎么想，怎么做呢？请愿展开你们的想象。

　　（4）演示：指名学生演示这个片段，可适当增加一些内容，比如养羊人的心理活动，可通过语言、动作来表现。

　　1.同学们，对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么线.在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系学习，联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈你的感想。

　　“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？（出示：亡羊补牢，为时不晚。）

　　我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

　　《亡羊补牢》是一个寓言故事，文章短小精悍，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法。在教学时我把学习的目标与方法清晰地教给聋哑学生，而且在教学过程中扎实进行，即使聋哑学生不能理解，也一步步地引导聋哑学生，让聋哑学生发现答案。

　　《数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。因此，在教学中，教师不仅仅要向学生传授知识和信息，还要培养他们自主发现问题、提出问题、解决问题的能力，要注重对学生能力的培养。鉴于此，我在教学中总结了以下几点建议，现总结如下。

　　兴趣是人的一种心理动力。有了兴趣，学生就可以有学习的欲望，能够调动其学习的积极性和主动性，使其主动思维，从而促进思维能力的发展和提高。

　　教师如何才能激发学生思维动机呢？这就需要教师在教学中要深入挖掘教材内容，根据学生的认知规律和经验阅历，采用各种教学手段，使学生明确知识的价值。

　　例如，在教学根据实际情况用“进一法”和“去尾法” 取商的近似数的应用题时，我先出示题目：果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛15千克，需要几个纸箱呢？然后我再让学生读题，分析解题思路。当学生回答出求需要准备几个纸箱，就是看680千克里有几个15千克时，我先让学生猜一猜需要几个纸箱，然后让学生独立计算出结果。算出结果为45.3。我问学生：“按四舍无入法我们准备45个箱子可以吗？”学生回答说：“不可以。”我又问：“为什么？”学生都知道需要再准备一个箱子装剩下的葡萄，所以需要准备46个瓶子才行。最后让学生验证自己的猜想，我再告诉学生：这种根据实际情况取近似数，小数点后不管够不够5都要进上去的方法叫“进一法”。接着用同样的方法教学了“去尾法”。由于这些例题都是生活中遇到的问题，学生很容易理解掌握。这样也引发了学生探求新知的思维动机。

　　这样的教学设计体现了新课标中知识来源于生活的思想，使学生能够在实际生活中运用知识解决问题，明白数学知识与生活的紧密联系。这样，学生的学习动机就会被激发，从而喜欢上数学。可见，创设思维情境，激发学生的思维动机，是对其进行思维训练的重要环节。

　　小组合作学习是一种有效的学习方式，在小组学习中，组员可以相互帮助、相互促进、共同提高。需要注意的是，小组合作学习最为关键的是组建小组。我在教学中一般按四个人为一小组，组员的成绩包含各个层次，既有优秀生，也有后进生；组员的性格也都相互融合，这样学生在合作的时候，相互之间就有了互补性和默契，能吸取别人的长处，弥补自己的不足。

　　另外，要想让小组合作学习有效进行，就必须有明确的学习内容和目标，明确的学习方式以及评价标准等。只有组员有了明确的学习任务，才能在小组合作中避免盲目性，才能有效提高小学合作的效率。

　　在教学中，我经常采用的办法就是描述一个童话故事或贴近儿童生活的事件，将要解决的问题就包含在这个故事或事件之中，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的关系。

　　例如，我在教学《通分》时，创设了一个“慢羊羊分纸”的童话故事情境：喜羊羊要一张纸的1/2,美羊羊要一张纸的2/4，懒羊羊要一张纸的4/8，他们分到的都相等吗？学生通过思考，认识到了通分，并学会了通分的方法。在教学“9加几”时，创设了运动会上给运动员送饮料的情境……像这样的例子还有很多。如在教学“众数”这一内容时，我先让学生分组调查本班学生所穿鞋子的号码，去鞋店里调查哪个鞋号的鞋子卖得最快，学生带着这些实际调查的结果再去学习众数，就非常容易。

　　2.设计多种练习形式。通过多种练习形式，有助于发展学生思维的灵活性，并引起学生思考问题的兴趣。

　　3.多练习一题多解和编应用题。这对于发展学生思维的灵活性和创造性有很大益处。

　　在小学阶段主要是抽象逻辑思维,而小学生的思维特点是以具体形象性为主。有一道题是这样的：当平行四边形被拉伸成长方形时，面积（ ），周长（ ），我把四根木条首尾相接，亲自跟学生们做拉伸的实验。学生们有了深刻的认识，以后不管是平行四边形变成长方形还是长方形变成平行四边形，都能弄清楚它们面积和周长的变化。

　　在大部分的教学中，每门课程所涉及到的知识以及技能都比较复杂，而且学生在学校的学习时间有限，所以学习上不可能尽善尽美，因此这就要求学生要有一定的自学能力。

　　首先掌握了教材的结构和内在联系，才能学好相应的教材。在编写教材中的每一章的新知识时，都要根据学生已有的知识，运用定理和公式进行推证，最后由一定量的习题加以巩固和运用。我在教学中教会学生剖析教材的方法为：

　　（1）泛读课本，分析教材的结构。首先让学生紧扣课题地泛读一遍教材，在泛读的过程中，要求学生快速地找到本次课程的论点、论据以及论证，让学生在系统地学习之前，整体地掌握篇章结构。教师在讲课时，应该引导学生从身边的事例入手，从而分析概括出各个论点，最后进入例题的讲解和课堂练习。

　　（2）细读课本内容，掌握解题思路。在泛读的基础上，老师提示学习的方法，学生领悟后，仔细阅读课本内容。学生在细读课题时，要求理解性地看一遍论据，做到：细心地分清论点的先决条件和内涵等关系；咬文嚼字地读懂论证例题，有疑难之处可以及时地请教老师。同时，还要求学生做到聚精会神、逐字逐句、边读边思考、弄清含义以及把握思路，这样才能使学生更好的掌握课本知识。

　　教材中的论点是核心，也是知识的精髓。学生需要通过练习，才能把书本知识迁移进大脑里，这时教师应该要求学生抓住论点，做出深刻的研究和透彻的理解。学生在学习的过程中要经常地做练习题，教师每次上完课后要适当地布置作业，以便于学生可以充分地理解和消化教学内容。作业中习题的深度要适中，教师可把习题设计成概念理解题、基本计算题、分析证明题以及技能拔高题等，同时要求学生结合自己的实际情况多做练习，但是不能做过的、多重复的习题，容易使学生对做作业产生厌烦情绪而不愿学习。教师要让学生认识到做作业是对所学知识进行系统消化、复习巩固的途径，同时也是培养自学能力的途径。

　　教师要引导学生对同一问题从不同的角度进行思考，注意多问求解。教师在讲课的时候，遇到一些模棱两可、似是而非的问题时，教师可以引导学生开展讨论活动，从而达到澄清问题、掌握知识的目的。例如：讲到一元一次方程的应用题时，我先讲解了原理、求解的注意事项等，接着讲解了课本上的例题：有甲、乙两牧童，甲对乙说：“把你的羊给我1只，我的羊就是你的羊数的2倍。”乙回答：“最好把你的羊给我1只，我们的羊数就一样了。问两牧童各自有几只羊？解：设甲有x只羊，根据乙说得线）只，再根据甲对乙说得可得方程X+1=2[（X-1-1）-1]，或X+（X-1-1）=3[（X-1-1）-1]或X+（X-1-1）=1.5（X+1），解方程得X=7，X-1-1=5，因此甲有羊7只，有羊5只。讲完后，我问同学们有没有其他求解方法。有一些同学举手，表示找到了其他方法。我让一个同学上前演示。方法2：设甲牧童有x只羊，根据甲对乙说的可知乙的羊为[0.5（X+1）+1]只，乙对甲说的可得X-1=[0.5（X+1）+1]+1或X+[0.5（X+1）+1]=2[0.5（X+1）+1+1]或X+[0.5（X+1）+1]=2（X-1）解得X=7，[0.5（X+1）+1]=5，因此甲牧童有羊7只，牧童有羊5只。还有位同学表示用算术更简单：乙的线只，甲的线只，这正好是当时乙有的羊数，可见乙原有羊4+1=5只，甲有羊5+2=7只。最后，我总结了上述三种方法并且高度表扬了同学们勇于创新及积极思考的求知欲。通过这个例题的讲解，我将例题的讲解、同学的思考及参与和课堂练习很好的结合起来，很好地培养了同学的求异思维。

　　在平时的课堂教学中，教师应该鼓励学生参与教学，偶尔地让学生走上讲台，事实证明鼓励学生参与教学是培养学生自学能力的一种好方法。因为只有学生事先认真地学习了教材，掌握了知识要点，才能大胆自信地走上讲台。例如，我在教学时，首先讲解函数的导数定义及和、差、积、商的求导法则，要求学生事先预习复合函数的求导法则并让学生走上讲台讲解新课。一名学生自己要求走上讲台，他首先从典型事例入手，然后引出复合函数的求导法则。该学生的讲解得到了同学的肯定，讲解内容完成后，我又在黑板上写了两个习题，让学生自愿上黑板求解。虽然学生对这两题的解法不是很熟练，但是学生积极进取的学习精神还是值得表扬的。

　　鼓励学生积极参与教学，不但能够促使学生积极主动地学习，而且能检查教师的教学效果。学生在参与教学过程中，需要运用各种感官，眼看、脑想、耳听、口讲和手动相互配合，其学习也潜能得到了充分地发挥。

　　教学中，教师应该引导学生积极思考、主动参与、发表不同的意见，活跃课堂气氛。我在课堂教学中，注重启发式教学，宣扬教学民主，致力于建设良好的学习氛围，给学生一定的时间和空间，让他们细读、练习、讨论和总结。

　　例如，在一章课程讲完了之后，我安排了一次复习课。复习课上，我让学生先自己总结本章学习的主要内容和重难点，并写下来，然后找了两个同学站在讲台上讲。尽管总结的不是很准确，但是把本章的主要内容和重难点基本都列举出来了，说明学生在课下做了认真准备，而且学生们勇于思考、积极回答问题，很好地活跃了课堂氛围。在同学们讲完了之后，我对他们的总结进行了点评，最后用4句线个字总结了本章的主要内容：三个定义、三个定理、五个法则、16 个公式，这样便于同学记忆。本章的重点为：导数与微分概念、复合函数求导法则；难点为：求复合函数的导数。

　　最后，我们进行课堂练习。我让四名学生在黑板上做题，每人一题，其他同学可以自己在稿纸上做，我在下面巡回指导。四名学生做完后，让下面的学生进行批改，并且让批改正确的学生与上黑板做题的学生一起记入平时成绩，这样就调动了学生们的积极性。在我对这些习题讲解完了之后，有些学生主动要求讲出自己的不同解法，希望得到大家的认同。这种启发式的教学方法不仅增强了学生的学习兴趣，也激发了他们的学习热情，拓宽了学生们的解题思路。课堂教学实践可以消除学生的依赖心理，调动学习积极性，同时也形成了良好的学习氛围，学生的自信心和自学能力也得到了相应的提高。

　　在学生自学能力的培养过程中，老师需要依据教材、教学大纲、知识特点以及学生在学习方面的个体差异来选择好的教学方式，以达到提高学生自学能力的目的。教师要做到以人为本，尊重学生的个性，努力发挥学生的主体作用。

　　【1】杜卫杰.高中数学教学中应用意识和能力的培养.新课程（下）. 2011年02期

　　【2】张俊明.在数学教学中培养学生的逻辑思维能力.校长阅刊. 2005年12期

　　羊毛衫本指用羊毛织制的针织衫，这也是人们日常认同的含义，而实际上羊毛衫现在已成为一类产品的代名词，即用来泛指“针织毛衫”或称“毛针织品”。针织毛衫指主要是用以羊毛、羊绒、兔毛等动物毛纤维为主要原料纺成纱线后织成的织物，比如兔毛衫、雪兰毛衫、腈纶衫等都是“羊毛衫”大家族[1]。羊毛衫生产技术是指通过横机将纱线编织成羊毛衫衣片，然后通过缝合技术编织成羊毛衫的技术。因此，高职学生要熟练编织羊毛衫，除了具备羊毛衫花型组织设计、编织原理、编织工艺等基础理论知识外，还需具备横机操作、维修等实践性非常强的专业技能。这就要求对以往理论式的羊毛衫生产技术教学进行改革，以适应现代社会对高等职业院校学生既具有基础知识适度，又有技术应用能力强、知识面较宽的要求。

　　当前，羊毛上生产技术的理论教学学时占总学时85%，课堂的教学还是沿袭老师讲、学生听得传统教学模式，学生的专业技能收效甚微。此外，从这几年教学过程中发现，高职学生自主学习主动性差，课外不会主动去学习。同时，校外实训基地由于企事业单位参与职业教育的意识不强，真正乐意接受学生实习的单位并不多，不能满足学生专业实践技能实训的需要。而且为了拿到相应的职业资格证书而进行的应试性短期培训，从培训的过程来看不能使学生掌握羊毛衫设计的职业技能。再者，双师型教师数量不足，存在着机器多、学生多、老师少的客观现实。

　　本着高职教育“必需、够用”的原则，羊毛衫生产技术课程设计的主要目标是“一中心、两结合、四大能力线”―以“构建促进高职学生职业技能能力提高的羊毛衫生产技术教学模式”为中心，坚持“理论基础知识与实践应用”相结合、“课堂教学与自主创业实践”相结合，致力于培养“基础能力、实践能力、应用能力、创业能力”四大能力线。其中，基础能力指具备扎实的羊毛衫组织花型、上机工艺设计、横机结构等理论基础知识。实践能力指通过横机操作实验，自主设计羊毛衫的款式、制定上机工艺，最后自己动手操作横机，按照制定的编织工艺织造羊毛衫。应用能力指通过参加每年举办的针织面料设计大赛的形式，激发学生针织面料创作设计的热情，培养学生针织面料的独立设计制作能力。创业能力指学生通过自身的努力，借助学校创立的针织服装大学生创业平台，成立针织毛衫设计制作工作室，在校期间实现自主创业的梦想。

　　在设计羊毛衫生产技术课程的教学改革方案过程中，依据“一个中心、两个结合、四大能力线”的核心思想，对羊毛衫生产技术教学内容、教学方法、横机操作实践能力、羊毛衫设计制作的创业能力等提出了具体的改革方案。

　　本着高职教育“必需、够用”的原则，结合高职教育以促进提高学生职业技能能力的教育目标，对羊毛衫生产技术课程的教学内容进行“取、舍、补”改革。

　　“取”指从羊毛衫生产技术教材中，取出高职学生必须掌握的内容。对于一些繁琐的公式推导，理论性很强的工艺过程分析等教学内容，我们要进行大胆的“舍”。现如今人们的生活节奏很快，毛衫服饰流行的款式、编织工艺、编织的机器、编织的原理都是日新月异，这就要求我们对教学内容进行“补”，以满足学生编织设计的毛衫面料、款式符合当下的流行趋势，实现教学内容的与时俱进。

　　叙述法、提问式教学法、发表式教学法、小组讨论法是如今被各大高校采用的较为常用的教学方法。在教学方式上，有学者[2]提出现场教学、案例教学、学生自讲、学生辩论等形式。还有的学者[3]提出要充分运用网络教学，实现网络提交作业、提出问题等。在采用多媒体教学方法上，学者[4]提出要增加图片、视频、动画等手段，而不是在授课时重复多媒体幻灯上的文字，避免在课堂中出现学生热情不高，昏昏欲睡、逃课、聊天、玩手机等现象发生。

　　杨慧玲[5]提出运用“三结合”的办法来改革教学方法，即课堂讲授和讨论相结合（启发式教学）、理论和实践相结合、平时表现与最终成绩相结合。以上学者的建议都很不错，关键是具体的实施是否落到实处。

　　总之，羊毛衫生产技术教学方法的改造，必然是传统方法（叙述法、提问法）与发表式教学法、小组讨论法、多媒体教学法、学生授课、网络教学、现场教学、案例教学、学生辩论等各种方法结合运用。应根据教学内容取舍教学方法，不拘于一种或两种教学方法，最终以提升学生学习热情，持续学习为目标。

　　高职院校对实训室建设的投入是比较大，但是目前高职院校的实训室开发时间一般都是在正常的实训期间或是日常教学的实验环节，很少在学生课余时间开发，学生业余时间缺少了一个让自己掌握的技能自由发挥的平台。因此，业余时间开发实训室对提升学生实践能力的职业技能是非常必要和紧迫。

　　培养的学生最终要接受就业单位、就业岗位对学生职业技能的考量，为了实现学生能力培养和就业需求的无缝对接，借助学校的创业平台，让学生在校园内实现创业。学生在创业的过程中能够及时和补足不足的能力的专业知识，不断的调整和提升自身的毛衫设计、制作、销售等能力。

　　基于当前羊毛衫生产技术教学中存在的问题，提出以“构建促进高职学生职业技能能力提高的羊毛衫生产技术教学模式”为中心，坚持“理论基础知识与实践应用”相结合、“课堂教学与自主创业实践”相结合，通过在教学内容、教学方法、横机操作实践能力、羊毛衫设计制作的创业能力等方面的改革，使学生具备“基础能力、实践能力、应用能力、创业能力”四大能力线，成长为羊毛衫生产技术理论知识丰富，横机实践操作过硬，毛衫设计能力超强的大学生。

　　浙江工业职业技术学院教学改革项目（115）资助，作者简介：盛冠忠（1984―），男，讲师，硕士研究生。主要研究方向：主要从事羊毛衫针织面料开发及高等职业教育研究。

　　[1] 丁钟复.羊毛衫产生工艺[M].北京：中国纺织出版社，2007，1-4.

　　[2] 李晓艳，陶娅妮.“以人为本”的生态学教学改革探讨[J].科教文汇，2012（6）：52-53.

　　[3] 乔永民，于霞，张其中.浅议生态学实验课程教学改革[J].生态科学，2007，26（5）：478-481.

　　结合当前工作需要，的会员“兵哥”为你整理了这篇养羊专业合作社理事长先进事迹材料范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

　　李红艳，女，1976年6月出生，2009年7月入党，现任宜昌成祥养羊专业合作社理事长。

　　我叫李红艳，是一名只有十多年党龄的普通农村党员。依靠党和政府的好政策，在乡亲们的大力支持和自身不懈努力下，我于2008年创办了成祥养羊专业合作社。

　　创业的艰难远远超出了我的想象。为节约成本，羊养在一个交通靠走、通讯靠吼、吃水靠挑的穷山沟里，2007年的一场暴雪，我用全部积蓄买的95只山羊冻死了一半，看着死去的羊，我曾彷徨、动摇，但“下定决心，不怕牺牲，排除万难，争取胜利”的老一辈人艰苦奋斗的精神激励了我，我选择了坚持。在认真总结经验教训、学习养殖技术后，我卖掉房子，凑了20万元买了28只纯种波尔种羊和160只宜昌白山羊从头再来。经过多年拼搏，现在合作社已网络社员近700户、辐射带动3000余养殖户，养殖肉羊5万余只。

　　俗话说，“民以食为天，食以安为先”。我深知，合作社经营靠诚信，而产品质量是诚信之本。作为一名员经营的合作社，在确保产品质量上更有着义不容辞的社会责任。为严格按照绿色食品养殖规范养殖肉羊，我组织制定了《宜昌白山羊地方标准》，实行“基地—车间—餐桌”全流程监控，建立了饲养投入品记录、防疫日志、快速尿检、羊肉产品自检等系统，实现了质量安全可追溯，做到了整条产业链安全“无事故”。凭着以质取胜的理念，合作社取得了绿色食品认证和宜昌白山羊地理标志认证，注册的“老高荒”、“名羊天下”、“羊佳酱”等商标，成为全省畜牧业中唯一同时拥有农业部颁发两大证书的专业合作社。

　　从事基层兽医工作多年，深感过去那种千家万户养猪，集体养耕牛的局面已一去不复返，取而代之的是规模化、工厂化养殖，兽医工作的服务对象也截然不同，由于规模养殖场的兽医工作基本上由本场兽医负责，不少基层兽医站连生计也发生困难。如何适应新形势下的兽医工作，一直是我们面临的问题。目前，禽、猪养殖大户占据主导地位，而肉牛、肉羊的商品生产仍是薄弱环节。

　　山羊养殖以往全是零星分布，少数养殖。如今扩大养殖，引种来源也是个问题，为了服务农户，先期到江苏省养羊大县沛县、如东、如皋等地考察，确定从防疫良好的山羊大市场引进，引种后，立即注射羊瘟、羊快疫等四联苗，并隔离检疫，每次引种几百头，先后十几批引种，确保无烈性传染病发生，做到安全生产。对有些农户零星、少量从各地采购的，除及时上门注射疫苗外，还要求他们一定要先隔离检疫，确保无病后才能合群饲养。现有的山羊品种大多是长江三角洲白山羊，肉用性能不理想，同时引进波尔山羊进行品种改良，土山羊平均日增重55克，而杂交山羊平均日增重达到110克。品种改良的效果是极其明显的，群众非常欢迎。

　　同行都知道畜牧养殖三大类病：传染病、寄生虫和内外科普通病，在基本上杜绝了重大传染病的同时，主要对付另两类疾病。几年下来，发现一个发病规律：几乎所有外地引进的羊，都会按顺序发生眼结膜炎（淋雨感冒诱发）、羊口疮（羊传染性脓疱）、腹泻（水土不服）伤风感冒这些病。对眼结膜炎（红眼晴流眼屎）试用了眼药水、眼药膏等均不理想，试用油剂青霉素一天1～2次滴眼，效果非常好，甚至一些眼生白翳已近失盲的也能治愈。对羊口疮用碘甘油或紫药水涂抹，见效快，对治疗拖迟而继续发感染的，用庆大雷素注射，基本都能治愈。对水土不服引起的腹泻，轻度灌服土霉素，重的同时加几片黄连素，一般都能治愈。对伤风感冒而引起的咳嗽，用穿心莲注射液或柴胡注射液加青霉素注射，大多数都能很快治愈。对寄生虫病，用伊维菌素（灭虫宁）皮下注射，及阿苯咪唑（抗蠕敏）交替使用，先用灭虫宁一次，半月后再灌服抗蠕敏一次，一年二次，花钱很少效果极好。实践中，群众对这些简单易行治疗方法很满意。春天当红杜鹃开满山坡时，黄杜鹃（闹羊花）也同时开放，放牧的羊每天都有中毒发生，症状是满嘴白沫草渣，用黄泥水给羊灌服，方法虽土但很实用，绝大多数都能救活。

　　2001年9月份，发现了本市第一例羊痘传染病，立即在《永康报》上刊文通报全市养羊户，同时紧急调运了羊痘疫苗。凡是按要求打疫苗的都逃过了劫难，其余的死伤过半，一蹶不振。

　　推广几年，我们发现许多严格防疫防病的养羊大户，尽管羊群基本无病，每天放牧归来，羊也吃得很饱，但繁殖率低，成活率低，羊群偏瘦，难以为继。经多次总结分析、试验，找出了饲养管理上的漏洞。农户习惯每天下午放牧，傍晚归来肚子圆，（一天只能吃饱一次）据多次实测：一下午饱食平均采食量为2.25公斤。而山羊的实际需要呢，据多次舍饲实测一昼夜需采食3.5公斤。这样总采食量长期不足，导致羊群消瘦，流产率高，小羊成活率低。找到了这个原因，提倡上、下午各放牧一次，一天两个饱。同时还要种植一些黑麦草和墨西哥玉米等优质牧草，晒干补饲，以应付冬季和雨、雪天。母羊怀孕后期和哺乳期，则适当补充一点精料。

　　志丹县位于延安市西北部，是刘志丹将军的故乡，全县总土地面积3 781 km2，辖7个镇，1个乡，1个街道办事处，200个村委会，1 114个村民小组。全县总人口14.6万人。自1999年国家退耕还林政策实施以来，县委、县政府及时调整了产业开发的思路，因势利导，加大投入，多措并举，并出台了相关的扶持政策，以规模化养羊场建设为主的舍饲养羊业逐渐发展壮大起来。截至2013年底全县有规模1 000只的养羊场36个，年末羊只存栏18万只。天然草场14.67万hm2，人工种草保留面积2.27万hm2。草场资源丰富，为养羊业发展奠定了良好的基础。但依然存在一些不足之处，为此提出如下建议，与广大同仁共同商榷。

　　在传统养殖中，“风吹草低现牛羊”的景象是志丹县养殖业的真实写照，养殖户以“一条鞭”、“满天星”等散养方式，任羊在野外采食，人力物力投入较少。封山禁牧政策出台以后，国家提倡由以往传统散养方式向规模养殖方式转变，但许多养殖户不敢、也不愿去尝试，导致养殖数量增长速度减缓，截至目前，仍然没有恢复到20世纪90年代的增长速度。

　　目前，制约志丹县养羊业发展的主要因素：一是缺乏资金投入。无论是建养殖大棚，还是扩大养殖规模，最难的就是资金投入问题。由于融资渠道不宽，养殖户缺乏正确的融资理念，严重依赖贷款，未充分利用自有资金和社会闲散资金实行滚动发展；其次是贷款难，抵押贷款要求高，贷款支持难以满足申贷要求。二是政策支持覆盖面不广，力度不够。除了国家对养羊产业的扶持政策外，志丹县也出台了一系列鼓励新建规模养殖户的优惠政策，但在资金扶持上还有欠缺。三是市场价格虽然有所上涨，但不稳定。直接影响着养殖规模的扩大，大多数农户只顾眼前利益，没有真正把养羊业作为长远的增收项目来抓，组织化程度低，缺乏养殖能人、经纪能人及管理能人，没有意识到应与企业建立合作关系，共同抵御市场风险。随着社会经济的繁荣，增收渠道的增加，以及小农意识的局限使相当一部分农民不愿意从事周期长、耗精力、风险大的养殖业。多数养殖户只是维持现状，等待观望。

　　据调查，养羊户均为逾50岁的老者，很多都只是小学文化程度且无一技之长，无力外出务工才留在家乡养羊。这些养殖户的养羊技术一般为多年的经验，谈不上科学养羊，更谈不上科学管理。而年轻人则大部分进城务工，导致养羊业的发展缺乏人力资源。

　　缺少市场需求的高品质优良品种。养羊业县目前主要以白绒山羊为主，是在自然生态条件和人工作用下形成的。近亲繁殖现象较为严重，造成品种退化，生产性能下降，远远不能满足市场需求。虽然从辽宁盖州以及榆林横山等地引进了一批产绒量高、品种优良的白绒山羊，但由于引进数量少、购买价格高，再加上粗放的放养方式，短期内无法实现肉用羊的快速改良[1-2]。

　　志丹县养羊基础设施比较落后，棚舍简陋，大多数圈舍冬不避寒、夏不防暑，饲喂设施不配套，缺少饲草加工机械，环境控制设施缺乏。近年来，由于气候变化，水资源枯竭，再加上油田的开采，地下水位下降，加剧了地表水的短缺，造成羊群饮水困难。有些养殖户设施设备与实际生产不配套，应用不合理，不仅增加了生产成本，还影响了生产能力和生产水平的提高。

　　近年来志丹县出台了很多奖励政策，畜牧业的扶持力度在不断加大，但很多养羊户的养殖规模离扶持标准有很大的距离，而扩大规模需要大量的启动资金，因此部分养羊户由于资金有限，面对这一优惠政策只能望而兴叹。另外有一部分人“钻空子”，只是为了享受政府的补贴，根本没有考虑进一步发展，只是有舍无羊的空架子。

　　市场的发展已经进入品牌竞争时代，广大居民对羊肉的消费明显增加，羊肉价格上涨，市场潜力大。志丹县是传统的羊肉主产区，必须加快发展羊肉生产，发挥地椒草优势，打造出志丹特色品牌“地椒羊肉”。

　　羊属于哺乳纲、牛科，遍布全国各地，种类很多，供肉食用。志丹县主要饲养山羊，陕北白绒山羊居多。据考查，志丹县羊肉不膻、肥美而不腻，低脂肪，高蛋白，香味独特浓郁、回味悠长，且有暖胃补肾功能，还有治疗咳嗽，强健耳目，防治痨伤、盗汗等药用价值，主要是由于经常采食地椒草。地椒草有强烈芳香气，花期6―7月，生长于干燥山坡砂质地。因此，要推进志丹的名牌战略，通过技术创新、营销创新、管理创新，创造出志丹“地椒羊肉”的知名品牌。

　　志丹县有天然草场14.2万hm2，除义正镇的庙岔村和永宁镇的杠树台村之外，其余地区均有地椒草生长。虽然产量不高，但有很大的开发价值，可以成立公司开发，探索一条综合开发利用的路子，作为羊的饲料饲喂，使羊肉辛香、少腥膻，打造志丹山羊肉的特色品牌。每当春夏之际，成片的百里香绿苗如地毯，粉色的小花香味扑鼻，随风散发阵阵清香，6―7月采收，阴干或鲜用。一般生长在低海拔砂质地块与石砾地块较多。每当清风习习吹来，山山洼洼，沟沟岔岔花香四溢，漫山遍野的羊群，大量采食地椒，到了6月以后，羊膘肥体壮、正当食用之时，“六月六，新麦面馍馍就羊肉”说的就是羊肉已经开始上市。在制作方便快餐的食品中可加入保鲜防腐剂，是绿色无公害天然的防腐剂，健康环保，适合现代快节奏生活特点，有利于人们的健康生活。只要定位准确，具有广阔的开发前景。

　　要实现养羊业跨越式发展，应加强养羊业超前规划工作，特别是养羊用地规划工作尤为重要。可由县政府牵头，发改、畜牧、环保、国土等部门共同参与，各司其职，对养羊业进行科学规划。如发改部门提出战略目标，畜牧部门提出羊饲养的适宜性及饲养规模等建议，环保部门提出环境保护要求及措施，国土部门确定是否符合土地利用总体规划要求。羊的养殖规划可采取自下而上的做法，各乡镇街道办先制定养羊业发展规划，县政府再依据乡镇规划形成全县养羊业发展规划，最后形成县养羊业合理布局。

　　要以健康养殖为导向，改变落后饲养方式，从粗放走向集约。志丹县高山多，在成片的经济林、果园中，都可以配套建设相应规模的养羊场，同时配套种植部分牧草，尤其是多种植地椒草，使养羊业真正融入农林牧业中，形成高效、生态、循环产业[3-4]。

　　在自然资源不断恶化的今天，在养殖户文化程度低的情况下，必须靠政府扶持，从资金、技术上给予帮助，形成一批有规模、懂技术、品质优、设施配套的示范园区，带动志丹县养羊业的发展水平。通过设施的配套，减轻养羊户的劳动强度，吸引文化程度高的年轻人加入养羊行列，从而提高养羊户的素质，培养科学饲养科学管理的人才队伍。同时，加强对扶持资金的监管，坚决杜绝虚列名目套取政府资金的行为，让奖励资金真正用到生产中，真正支付到需要的农民手中，发挥扶持资金的作用。

　　整合培训资源，突出培训重点，采取短期培训与长期培训相结合、理论培训与实践培训相结合、走出去学习与请进来辅导相结合的办法，重点围绕养羊产业开发开展技术培训，深入推进农民创业培训，大力发展农民职业教育，加快职业农民队伍培养。改变科普只针对农民的作法，建立县、乡、村三级科技培训长效机制，安排县级技术人员每年出外培训，接受现代科技，安排乡镇技术人员每年回县接受相关培训、安排每个村每年开展涉农技术培训班，形成三级培训网络；改变以前只顾技术引进不顾引进效果的真实评估作法，大力引进先进养羊业生产地区的生产模式、管理模式及生产技术，逐步消化吸收，然后大面积推广。着力打造素质高、业务精、操作熟的养羊产业服务队伍。同时，要继续深化基层农技推广体系改革，加强基层畜牧站条件建设，建立健全管理制度和运行机制，切实改善畜牧业服务工作手段和服务能力。

　　一是大力推广各类良种羊，加快品种改良，提高良种普及率，充分发挥良种羊的基础作用。二是加强品种资源的保护和开发工作，对全县品种资源进行深入调查，如陕北黑山羊、白绒山羊，为创立志丹特色畜产品品牌奠定基础。三是通过各种方式，鼓励社会资金参与良种繁育体系建设。

　　加大金融对养羊业的支持力度。各银行和农村信用合作社要积极调整信贷结构，逐步增加养羊业信贷占年度农贷总额比例。在贷款方式上适当灵活，贷款数量上适当增加，还款期限上适当延长，贷款利率上适当优惠。通过多方筹措资金，逐步形成以农户投入为主体，政府投入为导向，信贷、外资和社会投入为补充的多渠道、多层次、全方位的养羊业投入机制，确保实现养羊业的可持续发展。要加强对重点龙头企业的管理，引导龙头企业，探索企业与农户互惠互利的组织形式和经营方式，鼓励同行业强强联合，积极协助和鼓励龙头企业、专业生产大户、运销大户、经纪人成立行业协会或商会等行业自律组织，积极发展农民专业合作经济组织等服务中介组织，逐步形成多形式、多层次发展的格局。最后，为龙头企业和养羊产业化提前、产中、产后服务组织，政府从计划审批工商登记、征收所得税、征用土地、聘用人才等方面给予优先、优惠，并给予其充分的经营自，扶持其发展；同时制定优惠政策吸引大中型工商企业进入畜牧业，参与养羊业的产业化改造。

　　充分发挥地椒草优势，打造志丹县“地椒羊肉”品牌。考虑到物产间的共性，并让产品上升到品牌、知识产权和价值的高度，最终确定“地椒羊肉”作为其品牌名称。突破行政区划、构建区域公用品牌，让某个养殖户和某家企业来完成是不可能的，必须由政府来推助。“三品一降”是养羊产品的四大基本要素，其基本含义是注重品种、品质、品牌以及降低成本。品种是基础，选择品种要看品质，品质决定品牌的核心。品牌是产品的升华。最后，要降低成本，想要在市场上被消费者接受和认可，除了“三品”外，如果成本太高，定价太低则养羊户收益太低，定价太高则消费者消费不起。在整个养羊业发展过程中，要坚持4个方面齐头并进，各个环节都要落实到位。坚持政府主导、企业主体、社会主力。在羊产品营销过程中，政府应居于主导地位，运用自己独特的资源――人财物资源和宣传资源，为产业发展搭建平台，提供服务。随着市场环境的变化，在政府发挥作用的同时，企业自身也（下转第284页）

　　要根据形势发展积极努力。志丹县要打造“地椒羊肉”品牌，一是培养龙头，二是推进专业合作，三是鼓励在全国各地开设专卖店。进一步提高羊无公害养殖的品牌效应。在结构调整中，要充分利用资源优势，并结合退耕还草、扶贫开发等工作的开展，因地制宜，大力推广优良品种，加快发展肉用山羊。始终坚持政府主导、企业主体和社会主力，只有企业做大做强了，整个产业才能得到进一步的提升。

　　[1] 邢海权.我国现代养羊业集约化、产业化发展模式的探讨[J].畜牧兽医科技信息，2013（11）：33-34.

　　[2] 陈维德，陈晓涛.新疆养羊业的现状和对策[J].草食家畜，2002（4）：11-13.

　　还记得入学第一天，我问孩子们最向往的地方是哪里？小不点们兴奋地告诉我是“羊村。”原来在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片播出后，几乎所有孩子对它的喜爱到了痴迷程度，而羊村也就成了孩子们最向往的地方，这个名字让孩子们觉得亲切，使之听了就有想成为其中一员的强烈愿望。于是，“羊羊村”就成了我们的痕迹体验式幸福教室，“在回望中展望，在幸福中卓越”就成了我这个羊村长和小羊们的幸福目标。下面我主要就班级活动“周评会”来谈谈我们的痕迹体验式幸福教室。

　　痕迹种类按性质分类可以分为：学习方面（作业、发言、点评、听讲、合作等）、行为方面（卫生、文明、两操、升旗等）。也可以按时间分类，比如上课时和下课后，还可以按地点分类，教室内和教室外。

　　痕迹收集可以分为随机收集和主题收集。随机收集包括自我收集、相互收集、记录员收集、教师收集等；主题收集包括班会收集、队会收集、家长义工课收集、活动收集等。收集渠道可以是照片留痕，也可以是文字记录，还可以视频留痕等多种方式。

　　痕迹有利也有弊，在评价时最大的问题就是孩子们都喜欢挑别人的毛病，那就需要我们教师正确的引导。在四年级的一次周评会上，到组内互评环节时，“奋勇直前”小组个个组员都在埋怨夏安康，因为上课随便讲线分，导致没被评上“炫彩小组”。当时的夏安康，把头埋得好低好低，一句话也不敢说。我随即翻出前几个周的“学习痕迹记录本”，看到前几周因为夏安康讲话被扣掉的分数远远超出了5分于是我组织学生对夏安康同学的表现进行回望，他们都发现其实夏安康同学是有进步的。顺势引导孩子们要善于发现别人的优点，宽容别人的缺点，对别人的进步要给予肯定。通过引导，孩子们都觉得相对于被扣掉的5分来说，能够帮助自己的同学不断进步，帮助自己的同学树立信心是值得的，是幸福的。他们懂得了善待他人是一种美德，不仅让同学在幸福中进步，也能使自己在幸福中卓越。因此，“痕迹”评价注意事项应该始终以“在回望中展望，在幸福中卓越”的幸福目标为前提，在“痕迹”评价时体现回望积极心理。

　　有评价就有比较，比较之后就需要用科学的奖惩来促进大家的提高。我们羊羊村幸福教室里还专门设立了羊村幸福银行。我们实行给每个同学发薪水，每人每周有5元的羊村银行币；根据一周痕迹进行加分，评出9名优秀同学，再奖励5元银行币；评出4个优胜小组，优胜小组的组员再获取5元银行币奖励。银行币只能在班级内流通！每周赚取的银行币可以存入羊羊村幸福银行，也可以在每学期举行的“羊村交易会”上使用。

　　另外，我们羊羊村幸福教室还专门给小羊们设计了一种卡叫“羊村休闲卡”。休闲卡有什么用呢？得到卡的孩子可以免做一次作业，有效期一周，过期作废。休闲卡的发放还是根据一周痕迹进行加分，评出全班前9名。其中，学生打出的分数占90%，教师打出的分数占10%。

　　孩子们自评的过程其实就是一个反思的过程。通过自评，能查找和发现自身存在的问题，以利于改进。回望自己在一周内的活动，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向。

　　在三年级的一次班级周评会上，各组发言人分别上台认真的总结与反思。罗伟嘉作为组长上台总结本周他们小组和组员以及自己表现得好以及需要改正的方面。当谈到自己本周的表现时，他居然说着说着就当场流下了毫无征兆的眼泪。当时我的确惊呆了，因为这个孩子是班上自尊心最强，最爱面子的男孩。我没想到他会在全班同学和几十位陌生老师面前主动坦承自己犯下的错误。原来在这周，爱好踢足球的他把体育老师交给他保管的足球私自拿出来，和班上的几位男生在教室的走廊上踢足球。被值周老师逮到，害班上被扣了十分，并且取消这个周的流动红旗评比。他从以下几点谈了自己的错误：①、不该不顾安全在走廊上踢足球；②、不该没经过老师的同意就动用学校的物品，这不但是一种不遵守纪律的行为而且还辜负了老师的信任；③、起了不好的带头作用。接着他又对自己今后的行为作了保证。全场响起了一阵热烈的掌声！

　　在学生自我评价的基础上，再进行小组成员之间的相互评价。互评时，要求学生之间相互找出优、缺点，最后由小组长根据大家的意见，记录评价结果，交给任课教师。

　　邱怡宁代表她们“勤学好问”组上台总结评价。先对自己小组本周表现进行了总结，然后她对之前罗伟嘉的发言进行了评价。她说：“罗伟嘉，你的态度很诚恳！我们从你的发言和态度中都感受到了你的真诚。这次的事情虽然你做得不对，而且还害班上被扣了分，但是我们觉得只要你下次不会再犯同样的错误，我们大家都原谅你。金无足赤，人无完人。我们也会犯错，我们也需要得到别人的谅解。”罗伟嘉站起来真诚地对邱怡宁说：“谢谢同学们原谅我，信任我，我会说到做到的。”教室里再一次响起了热烈的掌声。

　　我们每个组都建立了小组考核评分表，评价项目包括课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性。每天由各组记录员如实记录，每周汇总。各组之间、每组成员之间，在自评以后，进行小组互评。

　　教师是班级的组织者，是学生思维发展的促进者，更是学生绩效的权威评判者，所以教师的评价有着不可替代的作用。

　　我面带微笑，用信任的目光望着全班孩子，说：“孩子们，今天的周评会请大家回望自己这周做的事情，写一件你这周做过的好事。”话音刚落，学习成绩最差的黄鸣希自言自语地说：“我好像什么好事都没做，怎么写？”我假装没听见，继续笑着说：“我相信每个人都做过好事，只是你自己不曾发觉。仔细想一想，相信你一定能写出来的。”同学们渐渐进入了角色，都提笔认真地写起来。过了一会儿，我发现黄鸣希只字未写，焦急得抓耳挠腮。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气，连头都不敢抬。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，我让同学们来帮他想想他做过的好事。张靖羚说：“运动会接力赛跑的时候他虽然没有比赛项目，但是主动帮运动员拿衣服，拎板凳，我们班获得第一名也有他的功劳。”王皓玉说：“他经常帮助值日班长打扫卫生。”庞子晗说：“甘老师讲桌上的花一直都是黄鸣希在浇水。”……“是啊，黄鸣希同学不知不觉为我们做了那么多好事，却谦虚地说自己什么也没做。我们能在如此洁净的教室里幸福的学习，黄鸣希有大大的功劳。你们说对不对？”“对！”孩子们的回答响亮又干脆。教室里响起了一阵持久而又热烈的掌声。面对老师和同学热烈的赞扬，看到大家赞许的目光，他胖嘟嘟的刷地红了，不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。打那以后，他产生了许多变化。他上课敢回答老师的一些简单问题了，学习比以前主动了，说话也比以前大声了。孩子需要的是赞美，是信任，是鼓励，是欣赏。廉姆？杰尔士说：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”回望，让孩子重新认识了自己；回望，让孩子燃起了自信；回望，让我遇见了最好的孩子。

　　学生越来越愿意进入课堂，由以前的单打独斗进而变成大家齐动脑，人人齐动口，积极踊跃说想法，并能相互补充，相互指正，从而促使课堂不再枯燥，变得热烈精彩，学生能更深层次探究课本知识，并且在探索中不断进步，在进步中不断进行探索，形成了良性循环。每一个成员都能自由表述自己的意见，最大限度地调动学生主动参与的积极性，使学习内容成为学生自身的需要。在这种宽松自由的氛围中，学生理解新知、解决问题 的能力得到加强，教学质量得到大面积提高。

　　合作学习是培养协作精神的有效途径。为达成小组的目标，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。因此，小组成员之间必须彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，许多学生在与同伴的交往活动中，逐步学会了如何有效地表述自己的观点，认真地倾听他人的意见，从而形成团结、合作、相互尊重、互帮互助的优良班风。组长在管理、协调小组时，锻炼了自己的语言能力，培养了自我的管理能力，组员也在组长的带领下感受到团队的力量，让学生走出“以自我为中心”的圈子，逐渐明白“合作是共赢必备的品质”。

　　小组合作学习是学生主体性发展的良好途径。周评会有利于学生从同学身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观地评价他人，从而也形成符合实际的自我评价。

　　别人在评价之前，其余同学必须将对方的发言听清楚，根据发言内容进行思考，结合自己所学知识，选择适当措辞进行评价，然后再虚心地倾听别人的反馈意见。他们现在在课堂上已经能大胆地对其他人的表现进行全方位的评价，培养了学生逻辑思维、语言智能等多方面能力的发展。

　　2.班级管理“领头羊”的标杆作用管理体制改革：班级教育管理体制改革，确立以班级“领头羊”领导的班级教育管理体制，改变传统的由班主任决定班级教育成败转变为班级“领头羊”管理制度。从学生成长的实际出发，面向全体学生，全面提高学生素质，变班主任对学生“我说你听，我教你做”的单向度机械管理模式为“全员参与，师生互动”“领头羊”带动班级教育管理模式，使班级教育真正为学生全面发展、个性发展、终生发展提供最好的帮助和支持。

　　1.目前，全国上下提倡构建和谐社会，六盘水市做出了在全市开展创建“全国文明城市、国家卫生城市、国家环保模范城市、国家循环经济示范城市”的“四创”活动决策部署。活动开展以来，全市上下，从意识到行动，形成了全民抓创建的共识。钟山区教育系统在全区各中小学校开展“四创”活动，提高了学生文明素质，也提高了城市品位。据悉，区教育局将分阶段树榜样、立典型，学校也将及时评价、及时公示“四创”工作的优秀事迹和先进个人，活动结束将表彰“环保卫士”“文明标兵”“绿色使者”“文明班级”等先进典型。由此，学校开展“领头羊”班级管理标杆模式，能更好地为“四创”活动深入持续地开展、为六盘水的发展做出贡献，为弘扬凉都精神践行社会主义核心价值观做出贡献。

　　2.学校现状分析：学校师生共3400多人，人均活动面积不足一平方米。课间学生无法一次性完成大课间活动，只得分两拨、单双周进行，来缓解这拥挤不堪的校园环境。由于学生太多，上学、放学期间都采取路队形式有序进出校。为了保证学生安全，必须有严谨的纪律和良好的行为班级管理规范作为保障。

　　3.我们课题组着眼于研究班级管理“领头羊”的标杆模式，以点带面，培养学生的文明素养和行为规范，所以班级管理尤为重要。学生是学校班级建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，是创设精神文明的园地。这样的管理模式对学生行为习惯教育和思想素养的培养起着重要的作用，有助于学生集体归属感、班级凝聚力的有效形成，有助于推动学生综合素质发展。班级“领头羊”的标杆作用是能让班级成员共同进步的管理方法，寄托着师生共同的理想和追求。“领头羊”的标杆作用，能有效地激发和调动每个学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神e极投入到学习和生活中去。

　　为了全面贯彻落实我市“四创”主题活动，结合我校实际，在全校班级管理中开展树立“领头羊”为标杆的“品德提升创一流”活动。通过评选“二标杆一样本”（“标杆学生”“标杆班级”“样本社团”），让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准，尽快缩小同学之间、班级之间的不均衡、慢半拍现象，全面提升语言文明、行为文明，实现在家、在校、在社会都是文明的“标杆”，从而实现学生更高层次的优质均衡发展，让学生在良好的班集体中快乐地生活、阳光地成长。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”所以，榜样的力量是无穷的。我们要在班集体中先培养出一部分出色的“领头羊”为标杆，让他们起模范带头作用，让别的孩子依样学样，有样可学。因此，班主任要根据我市“四创”精神实质全面推进学生文明素养， 加强班级管理进行广泛的思想宣传发动，营造活动的浓厚氛围，以开展各项活动为契机，让学生在“比”“学”“赶”“帮”“超”中由被动接受变为主动实践，通过评比使学生有学“样本”的紧迫感、责任感和争创一流的使命感 ，从而达到人人争当“标杆”的幸福感。

　　本课题以我市“四创”为指导思想，结合我校实际情况（校区小、学生多，多数学生来自农村和周边市民，父母文化程度低，文明礼仪差，孩子耳濡目染，不自觉地带有一些不良习气），我们采取大环境与小环境相结合，精神塑造与行为改善相结合，主要从以下几个方面进行研究。

　　1.以“四创”精神实质为背景的班队活动研究。结合六盘水市市容市貌、校容校貌、居住小区面貌等展开“爱家”讨论，以国内外文明城市做对比，从小树立大局观，让孩子们从灵魂深处告别过去的“我”，在风清气正的校园里健康成长。

　　2.以开展“领头羊”评比促进学生文明素养的研究。以多种形式的“羊羊勋章”为动力（卫生领头羊、路队领头羊、交通领头羊……），开展“比”“学”“赶”“帮”“超”活动。通过评选“标杆学生”“标杆班级”“样本社团”，开展让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准的楷模引领活动，达到以点带面，使讲文明、懂礼貌、守秩序不需监督，蔚然成风。

　　3.管理经验的研究。通过活动前后的调查、活动区间的报道和活动后成果的展示，形成良好的管理体制。

　　4.学生“领头羊”心理状态的研究。不断改善工作方法，达到以点带面，让更多的学生从行为规范、思想素养、文明行为等方面体验争当“领头羊”的幸福感和成就感。

　　2.让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准。尽快缩小同学之间、班级之间的不均衡和慢半拍现象，全面提升语言文明、行为文明，实现在家、在校、在社会都是文明的“标杆”，从而实现学生更高层次的优质均衡发展，让学生在良好的班集体中快乐地生活、阳光地成长。

　　3.使学生有学“样本”的紧迫感、责任感和争创一流的使命感 ，从而达到人人争当“标杆”的幸福感。

　　1.本课题研究的主要方法是行动研究法；主要途径是通过班主任在班级管理中怎样树立“领头羊”的标杆实验，并对之进行有效记录、分析、整理，提升其中一般性规律，构建出新的合理的管理模式。

　　2.运用观察法、心理辅导法、谈话法、问卷调查法、案例分析法、文献法等方法，了解班级学生的道德品质和行为规范，并作合理地进行诊断和评价，找到存在的问题；运用心理辅导的原理、方法和技术，对班级或班级中的特定对象进行咨询和辅导，达到人人都争当“领头羊”的班级氛围。

　　3.结合本地区的“四创”活动和本学校的“文明校园”活动，践行“领头羊”的标杆作用。

　　1.调查分析学校、班级现状，以及学生思想素养、行为规范方面来确定研究范围。

　　2.总结以前已有的班级管理经验，学习相关的班级管理理论知识，研究探讨方向，达成共识。

　　1.通过实验班的跟踪试验，验证本课题的研究模式和班级管理模式，形成一定的理论基础，掌握班级管理的一般性规律和方法。

　　2.阶段小结与研讨。建立学生成长记录档案，实验班的班主任记录好实验档案。

　　1.教材解读：《狼和小羊》是寓言故事，记叙了狼为了吃小羊故意找碴儿，小羊据理申辩，狼理屈词穷，最终蛮不讲理地扑上去。这则寓言告诉我们：狼的本性是凶恶的，对这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　（三）自读课文，读你最喜欢的语句或段落，你从中读懂了什么？小组间互相交流读书情况。

　　（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容产生共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）

　　（2）你想象一下，狼看到小羊时，会是什么样子？（馋得直流口水、睁大眼睛）从这些表现中，可以看出，狼这时很想――（引生齐答）吃小羊。板书：想吃。

　　（设计意图：让学生张开想象的翅膀，拓宽学生的思维，有效地锻炼学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。）

　　（5）理解：上游、下游。在黑板上画出小溪图，指名学生在图中标出狼和小羊的位置。板书：水是不会倒流的呀。

　　师指图：大家看，狼在上游，羊在下游，狼是不可能把水弄脏的，可狼偏说是羊弄脏了水，这就叫“找碴儿”。

　　（设计意图：从感觉形象入手，通过在图上标示，理解上游和下游的位置，初步感受狼在故意找碴儿，同时激发学生对课文学习的兴趣，训练学生的语言表达能力。）

　　第一次找碴儿失败，狼承认了吗？ 课件出示：课文第四、五段，一齐读四、五段，你读懂了什么？

　　（2）小羊去年还没出生，狼却说小羊去年在背地里骂它，狼无中生有，这是它的又一次找碴儿。板书：去年在背地里骂我。

　　（3）小羊“喊”。板书：喊。小羊为什么喊？这时小羊的心里怎么样？（害怕、被冤枉、着急、委屈……）板书：去年我还没出生呢。

　　（设计意图：教给学生学习方法，让学生自主学习，自己感悟，理解文本所要表达的情感。）

　　这个不讲道理的家伙会罢休吗？自学第6段。四人小组互相介绍：我知道了什么？或者我明白了什么？

　　（3）这一次找碴儿它允许申辩了吗？从哪句话可以看出来？这时它已经愤怒到极点。板书：……

　　（设计意图：大胆放手，让学生自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出学生的主体地位。在学生理解课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，鼓励学生进行丰富的想象，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力。）

　　同学们，对于狼这样的坏家伙，光讲道理，行吗？不行！像狼这样的坏家伙，总是要找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　（六）发挥想象、填补空白。当狼扑向小羊的那一瞬间，故事还没写完，你们想想可能会发生什么事情？请大家续编故事，看谁编得好、编得合理。自由交流，简单编故事结尾。

　　扶持发展养殖能繁母羊30只以上88户，存栏16674只，其中能繁母羊存栏8632只。

　　每周一晚上全站职工集中学习，重点学习党的方针、政策、法律法规及一些新的科学技术和各种文件，逐步转变职工的工作作风和生活作风，提高干部职工业务水平和工作水平，以便能更好地深入工作，服务于农业。

　　半年来，紧紧围绕乡党委、政府的工作思路，沿着龙庆“十一·五”畜牧发展方向，抓住肉羊市场价走好的态势，积极发挥我业务部门技术作用，加强防疫、强化良种，使我乡畜牧业的发展再上一新台阶。

　　为推进黑山羊之乡前进步伐，从“种、料、防、免、驱、治”等技术方面加大科技投入，重点放在示范养殖、规模养殖，形成以点带面，以线连面的发展方向。

　　为把各项科技推广落实到位，完成各项任务指标，年初将我站工作分为服务与执法两块，采取分管、定人、定岗、定任务、定奖惩办法；与村防疫员于重大动物疫病防疫、兽医卫生室管理、各项指标的完成等方面层层签订责任书，根据考核办法，用30%补贴作年终考核。

　　“依法治牧，以法兴牧”是发展畜牧业的根本保障，加强各项畜牧法律法规的学习宣传、贯彻执行，提高执法人员执法水平，依法实施“放心肉”、“安全药”、“安全料”工程，确保我乡人畜安全。理顺市场两检工作，规范兽药饲料经营秩序。使全乡产地检疫开展面为100%，动物及动物产品检疫监督面为100%。

　　1．继续抓好龙庆乡生猪“三百工程”生产，指导好各养殖大户的养殖生产、让其巩固并逐年提高年出栏率。

　　2．培育发展新型养殖业：抓住年屠宰100000只獭兔的加工企业的龙头带头作用，大力发展龙庆乡獭兔养殖业，完成年出栏10000只任务指标；科学发展龙庆的林下特色养殖。

　　3．加大全乡狂犬病的免疫力度。计划于10月份完成本年度狂犬病免疫工作任务，确保年全乡不发生狂犬病疫情。

　　5．积极配合好乡党委政府，搞好产业结构调整，技术扶持和培养好现有规模养羊户的养殖水平和养殖规模。加大我乡农田种草的推广力度，科学规划龙庆乡“十二·五”畜牧规划方案，逐步推广山羊舍饲覆盖面。

　　6．加强动物防疫执法力度，提高各种畜禽重大动物疫病的防疫密度。为确保龙庆乡不发生各种重大动物疫病,充分发挥兽医卫生室和防疫员作用，实行年检（年末检查）促防（促进防疫密度）的目的层层签定防疫、检疫责任书。

　　7．加强防疫、检疫，特别是肉食品卫生的检验力度，形成以免带检，以检促免的良性循环，争取本年度建立龙庆乡则黑报检点的工作开展。